知道孩子成绩就够了？聪明的家长都在做这件事

孩子每次成绩出来，成绩理想，欣喜满足；成绩不理想，可能会觉得有点挫败失落。但无论成绩是好是坏，最重要的是分析清楚成绩优劣的原因，只有引导孩子做好正确的归因，才能真正帮助孩子消除自卑或马虎等不足，走上努力、认真、积极的学习道路。

所谓归因，通俗地说就是找理由。

拿孩子的学习来说，当考试取得了好成绩的时候，有的孩子觉得是因为自己聪明，也有的觉得是因为自己努力；没考好的时候呢，有的孩子会说题目太难了，也有的会怪自己太粗心。

孩子对成绩的归因分析影响着他们之后的行为动机，不同的归因方式对一个人的行为产生的效果各不相同。

一、归因于努力与否的孩子今后会更加努力

如果孩子觉得自己取得了好成绩是因为学习很努力，他就在“努力”与“取得好成绩”之间画上了等号。

努力是一个内部的、自己可以控制的因素，即他想努力就可以有那样的行为出现。

将学习的结果归因于努力与否是一种值得鼓励的归因，所以父母在教育孩子的时候，要积极引导孩子进行这种内部的、可控的归因。

一方面要支持孩子的努力行为，帮助孩子找到正确的方法，让努力见到成效，让孩子体验到成就感。

另一方面，当父母表扬孩子时也要把表扬的内容放在内部的、可控的归因上，比如肯定孩子的努力而不是聪明，对孩子积极的表现及时加以肯定和鼓励。

父母自己在总结一件事情的成败时也经常要做内部的、可控的归因，而不是总是把事情没做好归于客观的不可控的因素上。

二、归因于自己笨会让孩子失去进步的信心

面对不可控的原因，人们表现出的往往是无能为力。

所以，当孩子把学习不好的原因归于自己就是笨、老师的课讲得不好等外部的、不可控的原因时，传达出的就是一种无力感：笨是天生的，我又不能重新出生一次；老师的课讲得不好，我又不能换老师……这种归因方式不利于孩子的学习与成长。

面对孩子的错误归因，父母要帮助孩子调整。

1. 给孩子布置的学习任务要适度

将学习不好归因于题目太难的孩子，可能确实存在跟不上班里学习进度的问题。

对这样的孩子，父母提要求要适度，要多让孩子有成功的体验。

如果父母有能力辅导孩子学习，当孩子遇到难题的时候，不要只是简单告诉他答案，而是与他一起分析思路，把“难”层层分解，启发孩子思考。

2. 让孩子分析错误的归因

当孩子把学习不好归因于不可控的外因时，父母要引导孩子往内部的、可控的原因上想。

比如，让孩子看看自己上课是否做到了专心听讲，每天的作业是否按时按质完成，错题有没有及时弄懂、更正，考试的时候有没有认真审题。

可以让孩子在自己做得不好的方面先改正，比如，如果从前没有及时弄懂错题，那么从现在开始就要及时找到出错的原因，把错题归集到错题本上是不错的学习方法。

坚持一段时间，孩子的学习状况会有所改善，对问题的归因方式也会发生变化，学习就会更有主动性、更努力。

三、成绩不好不能老让“马虎”背黑锅

许多父母在孩子没考好的时候，会对别人说：“这孩子就是太马虎了。”不客气地说，这样的说法或是因为父母好面子，或是没有认真分析原因。

如果做这样的归因，意味着孩子可能还会一直马虎下去，因为父母并没有找对问题的根源。

父母对孩子所谓的“马虎”表现要做出详细的分析：是知识掌握不牢？审题不清？计算错误？因难而弃？还是速度问题……只有把“马虎”变为一个个具体的问题，这些现象才能得到解决。

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